Kalmarwaldorfskola

Pedagogiken i förskolan

Ansökan

Waldorfpedagogiken utgår från barnens utveckling och förmågor
Centrala drag i Waldorfförskolan Utdrag ur "En väg till frihet" Övergripande pedagogiska mål och riktlinjer för Waldorfförskolan: En central bild för varje waldorfpedagog ger Rudolf Steiner när han jämför människans utvekling med växtens. "Hela livet är som en växt, som inte bara innehåller vad man kan se med blotta ögat, utan också döljer ett framtida tillstånd i sitt inre" (ur föredraget Barnets uppfostran från andevetenskapens synpunkt). Förskolelärarens uppgift kan jämföras med en trädgårdsmästares strävan efter att ge den lilla plantan den allra bästa jordmån för att den skall trivas och utveckla sin egenart och slutligen nå rik blomning. Waldorfförskolläraren är väl medveten om att hon/han har en viktig del i barnets utvekling till att bli vuxen. Pedagogen strävar efter att gestalta verksamheten utifrån detta helhetsperspektiv vilket betyder att alla dagliga aktiviteter som sker i verksamheten inte är tillfälliga sysslor utan ingår i ett större sammanhang. Vill du läsa mer, se "Mål och Riktlinjer".
Yttre och inre miljö I Waldorfförskolan är det omsorgsfulla utformandet av barnens miljö, yttre såväl som inre betydelsefullt. Vi försöker utforma omgivningen som ett rofyllt rum, runt de aktiviteter som försigår. Det bidrar till en harmonisk utveckling. Naturmaterial och laserade väggar, är inte ett uttryck för att "så måste det se ut i en Waldorfförskola", utan är resultat av en känsla som naturligt uppstår när man har med små barn att göra. Leksakerna är få och enkla. Det finns träställningar som kan vikas och byggas till slott eller kojor och vackra tygstycken att variera leken med. Utomhusvistelsen och utomhusmiljön är viktig för barnen. Vi lägger stor vikt vid utemiljön. Barnen ska få ett naturligt förhållningssätt till växter och djur. Att vara ute i naturen har för dagens barn en speciellt viktig och läkande kraft.
Rytm och form En av pelarna i pedagogiken är rytm och form. Små barn mår bäst av en jämn och lugn rytm i sitt liv. Därför har vi en dagsrytm där måltiderna och andra aktiviteter sker på regelbundna tider. Veckan har en speciell rytm, olika aktiviteter återkommer på samma veckodag varje vecka. Årets rytm och dess kretslopp med årstidsskiftningarna och högtider bildar de stora rytmerna. Vi i Waldorfförskolorna försöker ge barnen upplevelser av värme och glädje vid högtidligheter och firandet av fester.
Upprepning Det lilla barnet känner trygghet i en värld som inte ändras för mycket, där barnet kan få känna igen sig i händelser och upplevelser. I sagor, sånger, ramsor och lekar är upprepningens moment under årens lopp, ett sätt att möta barnens behov.
Förebild och efterhärmning De vuxna i förskolan har en viktig roll som förebilder eftersom barn i förskoleåldern lär sig genom att härma/ta efter. I förskolan utför pedagogen praktiska göromål som är nödvändiga i vardagen, t.ex. matlagning, städning, hand- och trädgårdsarbete vilka blir en viktig inspirationskälla till barnens lek. Några av barnen kanske hjälper till med sysslorna medan andra tar in dem i sina lekar. "Barn gör som vi gör, inte som vi säger".
Lek och rörelse - sång och musik Barnens lek och rörelse blir till en del av innehållet i pedagogiken. Leken spelar en stor roll. Genom fantasifull och skapande lek får barnen kunskap om världen och hur den fungerar. Barn behöver röra sig, hoppa, springa, klättra. Det kan de med fördel ägna sig åt utomhus, där de kommer i kontakt med de olika elementen: jord, vatten, luft och värme. Gemensamma rörelselekar och ringlekar samt barneurytmi utvecklar viljekrafter hos barnen. Till sagor, dockspel, musik och sång används träinstrument, flöjter, klangspel och barnlyror. Den pentatoniska flöjten passar just förskolebarnet. Vi använder den traditionella sångskatten.
Barndom - att få vara barn Den övergripande idén och målsättningen för Waldorfpedagogiken kan formuleras som "barnens rätt att få vara barn" och uppleva en riktig barndom.
Vissa ögonblick verkar för framtiden Vissa ögonblick och framförallt stämningar i förskolan blir något som barnet bär med sig hela livet. När barnen tänker tillbaka och minns förskolan hoppas via att det är glädjen, skratten , värmen och dofterna de först minns.